"አንድ ልጅ ምርጫዎች መጠቀም ምን ትምህርት ጋር ምን አለዎት ያህል ነው"

"ምን መረዳት ... አንድ ልጅ ለማድረግ ወይም የትምህርት ፕሮግራም ይሰብራል ያነሳሳቸው"
-Charity ሮውለንድ
www.nationaldb.org

አንድ ልጅ አይወድም ወይም ይመርጣል ይሁን የተወሰነ መጫወቻ በእናንተ ዘንድ ሁሉ አስፈላጊ ሊመስል ይችላል. ማን ላይ መስራት ሁሉ የ IEP ግቦች አሉ ጊዜ ለማጫወት ጊዜ አግኝቷል ነው?

"የእርሱ ዎከር ጋር አምስት እርምጃዎችን ውሰድ." እርሱ ሊያዩት በሚችሉበት ጠረጴዛ ላይ ተወዳጅ መጫወቻ አኖረው ከሆነ ሊከሰት ይችላል ምንድን: ነው የእርሱ የ IEP ግቦች አንዱ ግን-እንበል? ይህ መጫወቻ ማግኘት እና ለማሽከርከር: አሁን ለመንቀሳቀስ ምክንያት አለው.

የ IEP ግብ ማከናወን! እሱም ወደማይችሉበት ውስጥ ፎቅ መውደቅ ያለ አምስት እርምጃዎችን ይወስዳል. ድግግሞሽ ጋር ያለውን ጽንሰ ተመራጭ አሻንጉሊት ጋር መጫወት መጠቀሚያ ጋር የተያያዘ ነው "መራመድ".

መጀመር:

  • ልጃቸው በቤት ውስጥ ምን የቤተሰብ አባላት ይጠይቁ. እንዴት ነው እሷ የቤት ዕቃዎችን, ወንድሞቼና እህቶቼ, የቤት እንስሳት, አያቶች, ከጓደኞች ጋር መስተጋብር ነው? እሷ ጊዜ ብቻውን እያደረገ ምን የሚያሳልፉት ነው?
  • ልክ እንደ አስፈላጊ, እሱ ምን ነገሮችን ወይም እንቅስቃሴዎች ተመራጭ ነው?
  • በአንድ ላይ ሰዎች, እንቅስቃሴዎች ወይም ነገሮች ዘርዝር "የተወደዱ / ያልተወደዱ» ቅጽለማረጋገጥ እርስዎ (ለምሳሌ ብቻ ሳይሆን ምግቦች ወይም አሻንጉሊቶች) ምድቦች የተለያዩ ስለ ጠየቁት ተመልክተናል.
  • በየዕለቱ መርሐግብር እና ተዕለት ውስጥ የልጅዎን ምርጫዎችን መጠቀም እንደሚችሉ ያስቡ. (በጣም, አንዳንድ አዝናኝ ውስጥ ለመገንባት አትርሳ. መስማት ለተሳናቸው-ስውርነት ጋር ልጆች ጊዜ ወደታች ያስፈልጋቸዋል!)
  • ተማሪው ብቻ የተወሰነ ጥራት ጋር መጫወቻዎች የተወደዱ ከሆነ, አንድ አዲስ ነገር ማስተዋወቅ. ልጁ ብቻ ለስላሳ ጨርቅ ዳይፐር የተወደዱ ከሆነ እሷን ለማግኘት ለምሳሌ ያህል, አንድ ላይ በማነቃነቅ ደወል መስፋት.
  • ይጠቀሙ የተወደዱ እና ተዛማጅ ወይም መደርደር ለ አለመውደዶች. ምሳሌ: ቦታ ሶስት የሰውና የእንስሳት (ልጅ የሚመስል) አንድ ሳጥን ውስጥ. አንድ የብረት ሳህን (የልጅዎን አለመውደድ) ያክሉ. ልጁ የሰውና የእንስሳት ውጭ መውሰድ እና ሳህን መውጣት ይችላሉ. ይህ ደግሞ ውይይት ለመጀመር ምርጥ መንገድ ነው. "___ አንተ እንደ አይደለም.", ", ____ እንደ አንተ", ልጁ ጋር ሐረግ መጠቀም ይጀምሩ ወይም
  • 1, 2, 3: ልጁ እንደ የቤትሰብ ወይም መዝለል እንደ አንድ እርምጃ ይወድደው ከሆነ, ይህ እንቅስቃሴ እንደ ቆጠራ እንደ አንድ ዓላማ ለማከናወን ወደ ስራ ላይ ሊውል የሚችለው እንዴት እንደሆነ እንመልከት.
  • ችሎታ አንድ ልጅ አካባቢዎች ሁኔታዎችን በተመለከተ የበለጠ ለማወቅ ተጨማሪ መረጃ ይመልከቱ.

የቤተሰብ ግቤት

ክሪስቶፈር

ሾን

ግቦች ላይ በማግኘት ላይ

Ask his family or others who know him best what he does at home. Try introducing – at his pace – a variety of actions, people, and objects. Here are some suggestions:• Consider the size, temperature, texture, function, sound, sight, taste, smell, and movement in the activities, actions, or items you offer.• Observe how the student uses his senses. Which sensory channel(s) does he rely on the most: vision, hearing, touch, smell, taste, or movement such as spinning, swinging, tapping a hand.

ተማሪው በመመልከት • ጊዜ, አንድ ይመስል ወይም ከእሱ ጋር አስተዋውቋል ያለውን ነገር, ድርጊት, ወይም እንቅስቃሴ አለመውደድ ማሳየት ይችላል ባህሪ ተመልከት:

መተንፈስ ውስጥ ለውጥ
ትንሽ ወደ አካል እንቅስቃሴ
የጡንቻ ውጥረት ለውጦች
ተጨማሪ ወይም አበዙ አወጣጥ
አፍ የመክፈቻ ወይም የመዝጊያ

እርሱ ራስ, ከንፈር, አንድ ጣት ወይም ጣት ማንቀሳቀስ ይችላል?
ተማሪው ሁልጊዜ በሕዝበ ወይም ምቾት ለማሳየት ተነጫነጨች ወይም ተሰባስበው ከሆነ, ይህ ማቆም ነገር ልቦለድ ጋር የቀረበው ጊዜ, ለምሳሌ, ሞቅ ያለ አንገት መጠቅለል ነው? አንድ resonant ከበሮ?
ዝርዝር ጀምር. አንተ እንቅስቃሴ, ድርጊት, ወይም ንጥል የቀረበው, እንዲሁም ለእያንዳንዱ የተማሪውን ምላሾች አግኝተናል ያህል ጊዜ ላይ ውሂብ አስቀምጥ. (እንደ የሚጠየቁ # 1 ላይ የተጠቀሱት እነዚያ ያሉ) በጣም ስውር ምላሾች ይመልከቱ.

For a variety of reasons, children with significant disabilities sometimes recoil from touch or dislike exploring through touch. They may have experienced frequent hospital visits and have come to connect new people with painful procedures. It takes time to build trust. Here are some approaches that may help establish trust with a child with significant disabilities. The result will be a student who is more willing to accept touch and use touch for exploring:• Tap the student on the shoulder and say hello before trying to move the student’s hands, feet, or body.• Provide consistent opportunities rather than forcing participation.

• አዳዲስ ነገሮችን ለማስተዋወቅ (በእሱ ስር እጆች) አንድ የእጅ አቀራረብ ስር የእጅ ይጠቀሙ.

• የሙቀት መጠን ስለ ምንድን ነው? እሱ ሙቀት የሚመርጡት ነው? እንዲህ ከሆነ, ማይክሮዌቭ ውስጥ እንደመጥረግ, አንገት ጥቅል, ወይም ሌላ ነገር ሙቀት እየጨመረ ይሞክሩ እና ይህም ያነሰ aversive ያደርገዋል እንደሆነ ለማየት.

• ወደ ተማሪ ነገሮችን ወይም ድርጊት ለመቀበል መርዳት እንዴት ከዚህ ተማሪ ጋር በጣም አዎንታዊ መስተጋብሮችን ያለው ሰው ጠይቅ. ፈቃድ, በቪዲዬ እነዚህን አዎንታዊ ግንኙነቶች እና በጥንቃቄ ትጠብቃላችሁ ጋር.

• አንድ ፕሮግራም አዘጋጅ እና ተማሪ ቀጥሎ ምን ሊከሰት ስለሚኖሩት እንዲችሉ በተከታታይ ለመከተል.

Some students have been moved through the day with little meaningful interaction or decision-making power. What may work for nursing care does not work for learning and can create what’s called “learned helplessness.” If this has happened with your student, your job is to be consistent, persistent, and kind as you offer continued opportunities for meaningful learning. These “opportunities” may include things like “wait time,” or use of a Resonance Board or adapted Little Room. Here are some suggestions and things to keep in mind:• Have you tried Hand Under Hand to develop a shared focus of attention?• Watch for subtle changes in the student: body tension, breathing rate, or turning her head from the item or action. (See FAQ #1 and #2.)

• የተማሪውን ተፈጥሮንና ይወቁ. አንዳንድ ሰዎች ቀላል "ፍሰት ጋር ሂድ." በመሄድ እና አንዳንድ "feisty" ናቸው ሲሆን ብዙውን ጊዜ እየማልሁ. ሌሎች ያነሰ በግልጥ ገላጭ ሊሆን ይችላል, ሆኖም በእርግጥ እንቅስቃሴ, ድርጊት ወይም ዕቃ መደሰት ነው.

• ስልቶች ጥምረት ተማሪ ንቁ ተሳትፎ ወደ በመጨረሻም መታገሡ ወደ ተቃውሟቸውን አንስቶ ንቁ ወደ ተገብሮ መንቀሳቀስ, እና መፍቀድ ይችላሉ. ይህ ሂደት ሳምንታት, ወራት ወይም ዓመታት ሊወስድ ይችላል, ስለዚህ እያንዳንዱ አነስተኛ ስኬት ላይ ውሂቡን ሊያስቀምጥ ይችላል.

Always continue to search for more experiences and objects that will broaden a student’s interests and become “likes.” Keep in mind:• What qualities does the electric toothbrush have that might lead to other LIKES? For example, make a smoothie with a blender and let him feel the vibrations of the motor. Try a small electric fan, one that is safe for exploring fingers. Or try a battery-operated pillow.• Allow the electric toothbrush to be used as part of concept building. For example, make a box of related things – other toothbrushes, toothpaste – plus one thing that doesn’t belong. As the student does this activity, allow a certain amount of time for him to play with the favorite toothbrush. (Set a timer.)

• ይህም ተገቢ ነው ጊዜ እሱን ወደ የጥርስ ብሩሽ ለመጠቀም ጊዜ ስጠው - ለምሳሌ, ምሳ በኋላ toothbrushing ለ.

ፅሁፎች

በመጀመሪያ ነገሮች በመጀመሪያ: ከባድ የአካል ጉዳት ጋር ያለውን ቅድመ-ምሳሌያዊ የልጅ ለ ቅድመ ኮሙኒኬሽን

http://www.ohsu.edu/oidd/d2l/our_pro/FTF.html
ቻሪቲ ሮውለንድ, ፒኤች.ዲ, ፊልጶስ Schweigert, M.Ed. በ
ተመልከት www.designtolearn.com

 

የእርስዎ የተማሪው "የተወደዱ" አንዱ በመጠቀምና ተዕለት

http://www.tsbvi.edu/Outreach/deafblind/ideas.htm
ስውራን እና የተሳናቸው የቴክሳስ ትምህርት ቤት
Deafblind መድረሻ

 

የዕይታ ውስንነት ጨምሮ በርካታ እክሎች ካላቸው ልጆች ጋር ባለ ጠጎች መስተጋብሮች

http://www.tsbvi.edu/Outreach/newsletter/winter08/winter08.pdf
የ የተሳናቸው አውትሪች ለ Sara ኪችን, ቴክሳስ ትምህርት ቤት በ
(የማየት እክል ጋር ተማሪዎች የትምህርት አማካሪ)

 

ምሳሌያዊ ወደ መንገድ

http://www.nationaldb.org/NCDBProducts.php?prodID=97

 

ተገብሮ ወይም የመቃወም የልጅ

Kathee Scoggin በ

"እኛ እሱን ነገር ማድረግ ማግኘት አይችሉም."

"እኛ መላው ክፍል ለማደፍረስ መሆኑን እልኸኛ ጀምሮ ከእሷ ብንገፋፋም ቀን አብዛኛው ያሳልፋሉ."

ከእነዚህ መካከል አንዱን ሰምተኸው ከሆነ, እንመልከት:

  • የመማር 90% ራዕይ እና የመስማት ላይ ይወሰናል.
  • የመማሪያ እምብዛም ሽግግር ለማድረግ, ወይም እንቅስቃሴ ጋር የተያያዙ የሚጠበቁ ወደ ላይ ለመያዝ ባለሁለት የስሜት ማጣት ጋር አንድ ልጅ የሚሆን በቂ ጊዜ ይፍቀዱ.
  • ሰዎች በጣም በተለያዩ መንገዶች የተሳናቸው-ዕውር ልጆች መረጃ መስጠት.

ግንኙነት እና ጽኑነት ማነስ ብቻ ስለ ሁሉም ነገር ወደ አንድ ዝምብለን ወይም የመቃወም ዝንባሌ እንዲያዳብሩ ልጆች ሊያስከትል ይችላል.

  • ተገብሮ: ይህ ክፍል ከእሷ ዙሪያ ትዞራለች; እሷ ግን መማር አይደለም.
  • የመቃወም: ቀን እልኸኛ እና እንዲረጋጋና አንድ ዑደት ውስጥ አሳልፈዋል ነው.

ስልቶች መካከል ጥምረት የተማሪ የመማር ወደ አድሮ መታገሡ ወደ ተቃውሟቸውን አንስቶ ንቁ ወደ ተገብሮ መንቀሳቀስ, እና መፍቀድ ይችላሉ. እነዚህ ስትራቴጂዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

  • የልጅ ምርጫዎች መጠቀም
  • ጊዜ ይጠብቁ
  • እጅ በታች የእጅ
  • ተደጋጋሚ
  • ገባሪ ትምህርት

 

ግምገማ ለ መጫወት የመስክ ደረጃ አንድ የልጅ ምርጫዎች መጠቀም

Kathee Scoggin በ

መደበኛ ባልሆነ መንገድ አንድ ልጅ ችሎታ ሁኔታዎችን ጊዜ, አንተ ሕፃን የተወደዱ አውቃለሁ ነገር ይጠቀማሉ. እሱ ፍላጎት እና ተነሳሽ የመሆን ዕድላቸው ነው. ልጁ ወደ የማይታወቁ ነገሮች በመጠቀም ጊዜ, ሞካሪ ችሎታ ወይም እውቀት, ግን እንዴት በፍጥነት ልጅ መጠቀም ይችላሉ መገምገም ከአሁን በኋላ ሁለቱም የእርሱ እንደተጠበቀ እና ተፅዕኖ የስሜት ሕዋሳት (ራዕይ እና የመስማት) ያለውን ነገር ምን እንደሆነ ማወቅ እና ምን ጋር ማድረግ .

(አንድ አስታዋሽ: ወደ ሌላ አንድ ቅንብር ከ generalizing እውነተኛ አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል ልጆች ለተሳናቸው-ስውርነት ጋር ረዘም, ረጅም, ቀዝቃዛ ለስላሳ እንደ ነገሮች ያላቸውን ጽንሰ ልማት ውስጥ ክፍተት እንደ የሚታወቁ አለን..)

እሷ ያውቃል ምን ማሳየት ስለ ሕፃኑ እንዲቻል, ግምገማው እሷ ያውቃል እና የተወደዱ ነገሮችን ማካተት አለበት. እሷ በቤት አንድ ውሻ ያለው ሲሆን ውሾች የሚወድ ከሆነ እሷም ውሻ የመመገብ ማወቅ ነው? እሷ ውሾች ብቻ ሰዎችን እንደ ዓይን, ጆሮ, አፍንጫ እና አፍ እንዳላቸው እናውቃለን አለው? ልጁ እሷ የተወደዱ ወይም አለመውደድ ሁሉ ዙሪያ ቢያንስ አንድ ጽንሰ-ሐሳብ የዳበረ ነው. እሱም "አይደክሙም አይፈትሉምም," ወይም "ውሻ," ወይም የሆነ መሰረታዊ ጽንሰ ሊሆን ይችላል "ባትሪ." እሷ የምትወደውን ዘፈን ፈጣን ነው እና ሌላ ዘፈን የዘገየ መሆኑን ማወቅ ይችላል. አዲስ ጽንሰ ሐሳቦች አንድ ድልድይ ይበልጥ ትርጉም እና ውጤታማ የመማር ይመራል እንደ ጽንሰ መጠቀም እሷ አስቀድሞ አለው.

እኛ እሷ አንድ ነገር ወይም እሷ ያውቃል እና ያስደስተዋል ሰው ጋር የሚሳተፍ እንዴት በመመልከት አንድ ልጅ ችሎታዎች እና cognition ስለ ብዙ ነገር መማር እንችላለን. እሷ ቀላል ችግሮች ይፈታልናል እንዴት መመልከት ይኖርብናል.

"አንድ ልጅ ፍላጎትና ምርጫ መረዳት የእርሱ ብቃቶች መካከል ግምገማ ቁልፍ ጉዳይ ነው ..."

- የበጎ አድራጎት ሮውለንድ ወጣቶች ልጆች ውስጥ ኮሙኒኬሽን እና የመማር መገምገም Deafblind እነማን ናቸው ወይም የተለያዩ የአካል ያላቸውን
www.nationaldb.org/newPublications.php?eCat=217