¿Qué significa la mano por debajo de la mano?

Esto significa que su mano está en la mano del estudiante para ciertas actividades. ¿En general, recoger mano o la muñeca de un niño? En su lugar, deslice su mano por debajo de la de ellos. Práctica desde varios ángulos.

¿Por qué usar la mano bajo la mano (eh)? Debido a que, cuando se usan constantemente, esta estrategia:

  • Permite el acceso de los estudiantes a las formas en que se utilizan sus manos. El estudiante puede experimentar de primera mano en relación unos con otros, incluyendo la dirección del movimiento, cantidad de fuerza, velocidad o tempo. (Tomamos esto por sentado!)
  • Proporciona una persona que es ciega o con baja visión con la percepción espacial a través de la experiencia táctil.
  • Alienta la participación auténtica del estudiante en tareas de rutina que todavía no pueden llevar a cabo de forma independiente.
  • Estimula la curiosidad acerca de lo que está a su alrededor y aumenta el deseo de hacer las cosas por sí mismos, lo que reduce la pasividad y la dependencia. Si las manos del estudiante están en la parte superior de las manos de los adultos, el estudiante toma la decisión de mover con las manos de esa persona, por lo que requiere un aprendizaje activo por parte de ellos.
  • Se prepara para señas táctiles al enseñar al estudiante a aprender a alcanzar para la comunicación.

Shawn y abuelo

Daniel hace un Smoothie

Joel abre el Top

Joel rastreos

David

Collin

kailee

Pat

Todavía no se ha entrenado para él “observar” con las manos. Hacer eso en primer lugar.

Obtener un programa de loción para las manos en su agenda diaria.

También iniciar esta parte de su programa de HUH con algo que es más fácil para usted; uno que no es un alto nivel de habilidad, incluso si es una, estudiante pueda más. Cortar los alimentos o atarse los cordones están demasiado alto nivel de habilidad y destreza para las experiencias de primera vez.

Comience con algo que también es más motivador, ya sea nuevo o familiar para el estudiante.

O bien, empezar con algo que sólo tiene que filtrar. Utilice una tarea ya exitosa que tiene que ser consciente de que hay una manera más madura, elegante y eficiente de hacerlo. Para el ejemplo y la configuración anterior, podría ser su cuchara o un tenedor agarre, o el uso servilleta.

Una vez que ha aprendido a “ver” con sus manos, y disfrutado o se han beneficiado de ella, y luego reintroducir la observación de corte.

Esto suena más como un aprendida, la respuesta de auto-protección en lugar de la defensa táctil incluso si hay una historia de defensa táctil.

Decirle, o proceder con la actitud de: “Usted está a cargo. Me acabas de ver. Usted no tiene que tocarlo. Usted está en control “.

Restaurar las manos en la parte superior de los suyos y proceder.

Honor a su promesa. No quite deliberadamente la suya de debajo de ella, no se pedirá o engatusar a que ella se sienta ella misma.

Cuando esté lista, se decidirá a sentir por ella misma. Curiosity obtener lo mejor de ella y sus manos se deriva de los suyos para explorar. Confiar en la unidad interna humana y curiosidad.

Probablemente no se comporta de esta manera para otras actividades que están cargadas emocionalmente menos o que tienen un alto interés y la curiosidad por él.

Utilizar una tarea diferente en primer lugar. Ganar su confianza mediante el respeto de su interés y su unidad interna.

La primera etapa es que se acostumbren a poner sus manos en manos de otra persona como un medio de obtener información. Use una actividad divertida, agradable en primer lugar.

El estudiante pista usted.

Va a sentir o ver a comenzar a buscar más información acerca de lo que está haciendo.

Va a sentir o ver a anticipar lo que va a ocurrir a continuación, por ejemplo, deslizar hacia el botón y el botón siguiente hoyo.

A veces realmente comienza a tomar una y tratando de hacerlo por sí mismos.

Ellos le dirá verbalmente o de conducta, “Puedo hacerlo yo mismo!”

Recuerde, si muestran una buena disposición y los botones y ojales, por ejemplo, son demasiado difícil para ellos aprender de ahora, debe “mejorar sensorial”, es decir, ampliar, la tarea. Adaptar un chaleco o una bata con grandes botones y ojales verticales. Ver abotonarse la parte de salida.

Este estudiante probablemente necesita información de contacto. Tal vez ahora tiene una manera para que sea aceptable, satisfacer sus necesidades y disminuir otro contacto inapropiado.

Si no puede mantener sus manos en el suyo porque sus manos están a la deriva en torno a la exploración de su cuerpo, le pregunte “¿Puedo ayudarle a mantener sus manos en la mía para que pueda aprender” Algún día usted será capaz de hacer esto por sí mismo.”(Si el estudiante no puede procesar la información hablada, intente lo siguiente ...)

Utilice los pulgares para sostener suavemente sus pulgares.

Asegúrese de que usted está comenzando con una tarea interesante, motivador, sin exigencias de rendimiento todavía.

Es mi esperanza que este método ofrece la posibilidad de que tales estudiantes a ser más arraigado en el mundo físico, y más competente. ya no será necesario un comportamiento molesto como el contacto inapropiado.

Comenzar con el programa de mano Loción.

Sí, cuando se está trabajando con los estudiantes que no han aprendido este método y que no han dominado los conceptos espaciales de otro modo, resolución de problemas y habilidades de la mano, es probable que no tenga éxito. Usted no tiene el tiempo y el estudiante no tiene ningún fundamento para el uso de este método.

Tener padres y otros miembros del personal regulares consiguen el inicio del programa (con el programa de mano Loción en su horario diario) Una vez que establecen esta forma de aprendizaje, su trabajo será más fácil.

Enseñar a los padres y otros miembros del personal regular de los otros aspectos de un programa de mano bajo mano para que el estudiante obtiene la práctica diaria. A continuación, puede introducir nuevas habilidades para el estudiante y su familia o el personal educativo con mayor facilidad.

Si un niño tiene audición útil, más adelante puede que ni siquiera necesita mano bajo la mano porque el lenguaje espacial será más significativo y vamos a tener más éxito hablando a través de una tarea.

Todos quedan atrapados en conseguir la tarea hecha y nos apresuramos a los estudiantes diciéndoles qué hacer o por recoger sus manos (mano sobre mano) para manipularlos a través de la tarea.

Nosotros, los estudiantes de robar experiencias de aprendizaje ordenado todo el tiempo. Aparecerá nuevo a usted porque usted está cambiando los hábitos viejos, también.


Adaptado de materiales por: Geraldine G. Larrington, MA, OTR / L, Escuelas de Arizona para Sordos y Ciegos, Abril de 1997

Artículos

La importancia de las manos de la persona sordociega
Por Barbara Miles
www.nationaldb.org

Táctil estrategias de aprendizaje para niños sordos-ciegos: Preocupaciones y consideraciones desde SALUDO Proyecto
Deborah Chen, Ph.D.
Junio ​​Downing, Ph.D.
Gloria Rodríguez-Gil, M.Ed.
Universidad Estatal de California, Northridge
www.projectsalute.net

Bajo la mano de la mano

Propósito:

  • Para facilitar el acceso a la experiencia de cómo la gente usa sus manos en relación unos con otros, incluyendo la dirección del movimiento, cantidad de fuerza, velocidad o tempo (sin entrar reflejo de sobresalto del estudiante o la oposición a tener las manos recogido)
  • Para proporcionar la orientación espacial de la distancia entre las manos, para las personas que son ciegas o con baja visión
  • Para involucrar al estudiante en las tareas de rutina que todavía no pueden llevar a cabo de forma independiente
  • Para estimular la curiosidad, el deseo de hacer cosas por sí mismos, y para reducir la pasividad y la dependencia

Puntos importantes:

  • El exceso de contacto distrae al cerebro
  • Hablar en exceso distrae al cerebro
  • Proveer al estudiante con el tiempo todos los días “observación” (con sus manos como sus “ojos”, incluso si tienen algo de visión)
    • Mantenga las manos de ambos dedicados a la suya a través de la tarea. Que sea una breve tarea.
    • Comience con algo que el estudiante le gusta!
  • Esta es la enseñanza de la participación activa y el aprendizaje
  • Los estudiantes con “la defensa táctil” aceptan esta mejor que su mano sobre la mano porque están haciendo el tocar con sus palmas / dedos en lugar de ser tocado en la parte posterior sensible de la mano o la muñeca.

Instrucciones:

Trate de posicionarse detrás o al lado del estudiante, dependiendo de su tamaño corporal y la respuesta, de modo que los brazos y las manos están en condiciones de operar como si fueran las manos y los brazos del estudiante.

Puede que tenga que sentarse en una silla detrás o al lado de ellos o en cuclillas para obtener su nivel de los hombros hacia abajo más cercano a su nivel. Los niños pequeños pueden sentarse en su regazo.

Coloque sus manos en la parte superior de los dedos y las manos. Esto se puede lograr por:

  • Diles que hacerlo,
  • Colocando las manos bajo sus manos y alcance de la tarea, o
  • Es posible que pueda a la ligera “pinza” sus manos a la suya con los pulgares en las etapas iniciales de la formación que guarden con sus manos.

Si el niño tira sus manos lejos o se molesta con la mano al contacto de las manos, el estudiante puede necesitar la conciencia / motor más sensorial de sus manos. Considerar la incorporación de un tiempo de loción para las manos (masajes para adultos sus manos) como parte de su rutina diaria.

Adaptado a partir de material por:Geraldine G. Larrington, MA, OTR / L, Escuelas de Arizona para Sordos y Ciegos, Abril de 1997